在媒體深度融合與AI技術裂變的新時代，新聞傳播教育面臨“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的核心命題。近年來，江西師范大學新聞與傳播學院立足“為黨育人、為國育才”根本定位，依托江西紅色文化資源與國家一流本科專業集群，創新構建“一核雙驅四協同”卓越新聞傳播人才培養模式，將馬克思主義新聞觀（簡稱：馬新觀）貫穿育人全周期，以學科交叉與產教融合為動力，通過四維協同打通育人鏈條，為地方高校新聞傳播教育改革提供了可落地的實踐范式。
一核引領：馬克思主義新聞觀筑牢育人根基
新聞傳播人才必須守牢意識形態主陣地，馬克思主義新聞觀是新聞傳播教育的“定盤星”。學院打破傳統馬新觀教育“理論脫節實踐”的痛點，構建“課程貫通-實踐浸潤-師資強化-評價閉環”四位一體育人機制，實現價值塑造與能力培養的深度融合。
在課程體系上，學院依據學生認知規律，打造“四年一貫、梯次遞進”的馬新觀課程鏈：大一以《馬克思主義新聞思想》《新聞學概論》夯實理論基礎，配套開發《中央蘇區報刊》數字化案例庫，通過紅色觀影、文獻研讀深化理解；大二在《新聞采訪與寫作》《新聞評論》等核心課中嵌入“全媒體時代馬新觀中國化”專題，形成“理論+案例+辨析”教學模式；大三至大四開設智能傳播、國際傳播交叉課程，培養學生批判性思維。同時建立“教材-案例-技術”動態更新機制，研發“紅色新聞文物XR數字展館”等。
實踐中，實施“紅色基因傳承工程”，組織學生赴井岡山、瑞金開展“扎根紅土地書寫新時代”采風，在革命現場感悟馬新觀實踐力量；深入鄉村振興示范點開展駐點傳播，近三年產出《烏龍茶語》等鄉村振興報道100余篇，多部紀錄片獲國家級獎項；組建“星火·馬新觀學習與實踐小隊”，定期舉辦讀書會、馬新觀社會實踐與調研等。自2017年開始，學院連續開展“進百村、訪千人、寫萬字——在基層洞察中國”大型社會實踐活動、“江西鄉村振興行”調研以及國情世情教育活動等，將價值教育融入專業實踐。此外，師資與評價體系為馬新觀教育保駕護航。學院實施“三年周期培養計劃”，新教師必修馬新觀專題研修，骨干教師參與省級以上馬新觀培訓，全員參與“課程思政大練兵”；推動“科研-教學-教材”轉化，出版《黃遠生和他的“前真相”時代》等專著3部，承擔國家社科基金項目“革命文物數字化傳播與青年集體記憶建構”及教育部精品思政項目“基于井岡山革命文物大空間系統”，形成教研互哺生態。在評價上，學院建立“過程性+增值性+終結性”三維評價體系，推行“專業+德育”雙答辯模式，確保育人質量閉環。
雙輪驅動：學科交叉與產教融合破解培養難題
面對智媒時代需求，學院以“學科交叉”重構知識體系，以“產教融合”對接行業需求，形成雙輪驅動的育人格局。
學科交叉上，學院打破傳統文科“技術薄弱、知識單一”的局限，構建“文理工藝”融合體系：壓縮部分傳統專業課程，消減重復理論講授，增設《Python程序設計》《數據新聞可視化》等技術課，形成“傳播理論-數字工具-場景應用”能力鏈；開設《三維實時引擎》《生成式人工智能創作》等選修課，要求學生在輿情分析中融合傳播學與統計學知識。自2015年起，學院先后設立金牌評論記者、全媒體傳播、VR影視內容創作、國際傳播、廣告實戰等創新實驗班，打造“贛鄱文化數字化傳播實驗室”“智能傳播”等實踐平臺，整合VR/AR、數字虛擬人技術開展“AI倫理實訓”，還原紅色歷史場景。此外，學院推行“榮譽學位”雙專業制度，實施“1+3”大類培養模式，通過轉專業機制吸納外院學生，形成“跨界生源-交叉培養-復合輸出”閉環，六大創新實踐平臺支撐學生開展創意傳播、數智廣告等研究。
產教融合則瞄準“人才供需錯位”痛點，建立“校媒政企”協同機制，與江西廣播電視臺、縣級融媒體中心共建實踐基地，承接縣域融媒體建設、節目閱評等任務；聯合字節跳動江西區合作伙伴仟得文化成立“新媒體短視頻創研中心”，與北京強氧科技共建工作坊，開設《VR影片制作》《虛擬制片》前沿課程；攜手上海GTB等 4A廣告公司建立訂單制、學徒制培養機制，將企業標準植入教學。推行“產業命題-師生解題-成果轉化”模式，為20余家企業提供品牌策劃服務，與南昌晚報共建“深度新聞工作室”，產出見報報道50余篇；聯合江西廣告行業協會定制“文化創意研修班”，與江西省高級人民法院共建法宣人才培養機制，實現教育鏈與產業鏈深度咬合。
四維協同：全方位聯動構建育人生態
傳統人才培養常面臨“環節分散、資源碎片化”問題，江西師大新傳學院通過“四維協同”實現要素整合，形成育人合力。
一是課程思政與專業教育協同。除馬新觀課程外，學院打造全覆蓋“課程思政”課程群，廣告學、廣播電視編導獲批學校課程思政示范專業，15門課獲評校級示范；二是實踐教學與產業需求協同。根據全媒體行業需求動態調整實踐體系，引入企業課程，提升學生全新型崗位勝任力；三是師資隊伍與行業資源協同。構建“學界+業界”雙師制，聘請一線記者定期“進課堂”，專業核心課實現雙師覆蓋。推行“五年6個月”行業掛職，將教師行業服務成果納入職稱評審。四是技術創新與媒體融合協同。學院加大虛擬仿真、大數據、AI技術應用，構建高適配虛擬仿真教學資源體系。建設融媒體云平臺，在AIGC內容生產、數字化課程開發等領域形成教學特色。
如今，“一核雙驅四協同”模式成效凸顯，學生跨學科能力與職業素養顯著提升，教師教學創新與科研反哺雙向突破，行業認可度攀升。未來，學院將進一步聚焦“價值引領精準化、學科交叉縱深化、產教融合生態化”，強化AI技術應用，提升學生國際視野。（程前）
