在媒體深度融合與AI技術(shù)裂變的新時(shí)代，新聞傳播教育面臨“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心命題。近年來，江西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院立足“為黨育人、為國育才”根本定位，依托江西紅色文化資源與國家一流本科專業(yè)集群，創(chuàng)新構(gòu)建“一核雙驅(qū)四協(xié)同”卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式，將馬克思主義新聞觀（簡稱：馬新觀）貫穿育人全周期，以學(xué)科交叉與產(chǎn)教融合為動力，通過四維協(xié)同打通育人鏈條，為地方高校新聞傳播教育改革提供了可落地的實(shí)踐范式。

一核引領(lǐng)：馬克思主義新聞觀筑牢育人根基

　　新聞傳播人才必須守牢意識形態(tài)主陣地，馬克思主義新聞觀是新聞傳播教育的“定盤星”。學(xué)院打破傳統(tǒng)馬新觀教育“理論脫節(jié)實(shí)踐”的痛點(diǎn)，構(gòu)建“課程貫通-實(shí)踐浸潤-師資強(qiáng)化-評價(jià)閉環(huán)”四位一體育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與能力培養(yǎng)的深度融合。

　　在課程體系上，學(xué)院依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，打造“四年一貫、梯次遞進(jìn)”的馬新觀課程鏈：大一以《馬克思主義新聞思想》《新聞學(xué)概論》夯實(shí)理論基礎(chǔ)，配套開發(fā)《中央蘇區(qū)報(bào)刊》數(shù)字化案例庫，通過紅色觀影、文獻(xiàn)研讀深化理解；大二在《新聞采訪與寫作》《新聞評論》等核心課中嵌入“全媒體時(shí)代馬新觀中國化”專題，形成“理論+案例+辨析”教學(xué)模式；大三至大四開設(shè)智能傳播、國際傳播交叉課程，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。同時(shí)建立“教材-案例-技術(shù)”動態(tài)更新機(jī)制，研發(fā)“紅色新聞文物XR數(shù)字展館”等。

　　實(shí)踐中，實(shí)施“紅色基因傳承工程”，組織學(xué)生赴井岡山、瑞金開展“扎根紅土地書寫新時(shí)代”采風(fēng)，在革命現(xiàn)場感悟馬新觀實(shí)踐力量；深入鄉(xiāng)村振興示范點(diǎn)開展駐點(diǎn)傳播，近三年產(chǎn)出《烏龍茶語》等鄉(xiāng)村振興報(bào)道100余篇，多部紀(jì)錄片獲國家級獎項(xiàng)；組建“星火·馬新觀學(xué)習(xí)與實(shí)踐小隊(duì)”，定期舉辦讀書會、馬新觀社會實(shí)踐與調(diào)研等。自2017年開始，學(xué)院連續(xù)開展“進(jìn)百村、訪千人、寫萬字——在基層洞察中國”大型社會實(shí)踐活動、“江西鄉(xiāng)村振興行”調(diào)研以及國情世情教育活動等，將價(jià)值教育融入專業(yè)實(shí)踐。此外，師資與評價(jià)體系為馬新觀教育保駕護(hù)航。學(xué)院實(shí)施“三年周期培養(yǎng)計(jì)劃”，新教師必修馬新觀專題研修，骨干教師參與省級以上馬新觀培訓(xùn)，全員參與“課程思政大練兵”；推動“科研-教學(xué)-教材”轉(zhuǎn)化，出版《黃遠(yuǎn)生和他的“前真相”時(shí)代》等專著3部，承擔(dān)國家社科基金項(xiàng)目“革命文物數(shù)字化傳播與青年集體記憶建構(gòu)”及教育部精品思政項(xiàng)目“基于井岡山革命文物大空間系統(tǒng)”，形成教研互哺生態(tài)。在評價(jià)上，學(xué)院建立“過程性+增值性+終結(jié)性”三維評價(jià)體系，推行“專業(yè)+德育”雙答辯模式，確保育人質(zhì)量閉環(huán)。

雙輪驅(qū)動：學(xué)科交叉與產(chǎn)教融合破解培養(yǎng)難題

　　面對智媒時(shí)代需求，學(xué)院以“學(xué)科交叉”重構(gòu)知識體系，以“產(chǎn)教融合”對接行業(yè)需求，形成雙輪驅(qū)動的育人格局。

　　學(xué)科交叉上，學(xué)院打破傳統(tǒng)文科“技術(shù)薄弱、知識單一”的局限，構(gòu)建“文理工藝”融合體系：壓縮部分傳統(tǒng)專業(yè)課程，消減重復(fù)理論講授，增設(shè)《Python程序設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)新聞可視化》等技術(shù)課，形成“傳播理論-數(shù)字工具-場景應(yīng)用”能力鏈；開設(shè)《三維實(shí)時(shí)引擎》《生成式人工智能創(chuàng)作》等選修課，要求學(xué)生在輿情分析中融合傳播學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)知識。自2015年起，學(xué)院先后設(shè)立金牌評論記者、全媒體傳播、VR影視內(nèi)容創(chuàng)作、國際傳播、廣告實(shí)戰(zhàn)等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，打造“贛鄱文化數(shù)字化傳播實(shí)驗(yàn)室”“智能傳播”等實(shí)踐平臺，整合VR/AR、數(shù)字虛擬人技術(shù)開展“AI倫理實(shí)訓(xùn)”，還原紅色歷史場景。此外，學(xué)院推行“榮譽(yù)學(xué)位”雙專業(yè)制度，實(shí)施“1+3”大類培養(yǎng)模式，通過轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制吸納外院學(xué)生，形成“跨界生源-交叉培養(yǎng)-復(fù)合輸出”閉環(huán)，六大創(chuàng)新實(shí)踐平臺支撐學(xué)生開展創(chuàng)意傳播、數(shù)智廣告等研究。

　　產(chǎn)教融合則瞄準(zhǔn)“人才供需錯(cuò)位”痛點(diǎn)，建立“校媒政企”協(xié)同機(jī)制，與江西廣播電視臺、縣級融媒體中心共建實(shí)踐基地，承接縣域融媒體建設(shè)、節(jié)目閱評等任務(wù)；聯(lián)合字節(jié)跳動江西區(qū)合作伙伴仟得文化成立“新媒體短視頻創(chuàng)研中心”，與北京強(qiáng)氧科技共建工作坊，開設(shè)《VR影片制作》《虛擬制片》前沿課程；攜手上海GTB等 4A廣告公司建立訂單制、學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)植入教學(xué)。推行“產(chǎn)業(yè)命題-師生解題-成果轉(zhuǎn)化”模式，為20余家企業(yè)提供品牌策劃服務(wù)，與南昌晚報(bào)共建“深度新聞工作室”，產(chǎn)出見報(bào)報(bào)道50余篇；聯(lián)合江西廣告行業(yè)協(xié)會定制“文化創(chuàng)意研修班”，與江西省高級人民法院共建法宣人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度咬合。

四維協(xié)同：全方位聯(lián)動構(gòu)建育人生態(tài)

　　傳統(tǒng)人才培養(yǎng)常面臨“環(huán)節(jié)分散、資源碎片化”問題，江西師大新傳學(xué)院通過“四維協(xié)同”實(shí)現(xiàn)要素整合，形成育人合力。

　　一是課程思政與專業(yè)教育協(xié)同。除馬新觀課程外，學(xué)院打造全覆蓋“課程思政”課程群，廣告學(xué)、廣播電視編導(dǎo)獲批學(xué)校課程思政示范專業(yè)，15門課獲評校級示范；二是實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求協(xié)同。根據(jù)全媒體行業(yè)需求動態(tài)調(diào)整實(shí)踐體系，引入企業(yè)課程，提升學(xué)生全新型崗位勝任力；三是師資隊(duì)伍與行業(yè)資源協(xié)同。構(gòu)建“學(xué)界+業(yè)界”雙師制，聘請一線記者定期“進(jìn)課堂”，專業(yè)核心課實(shí)現(xiàn)雙師覆蓋。推行“五年6個(gè)月”行業(yè)掛職，將教師行業(yè)服務(wù)成果納入職稱評審。四是技術(shù)創(chuàng)新與媒體融合協(xié)同。學(xué)院加大虛擬仿真、大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建高適配虛擬仿真教學(xué)資源體系。建設(shè)融媒體云平臺，在AIGC內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)字化課程開發(fā)等領(lǐng)域形成教學(xué)特色。

　　如今，“一核雙驅(qū)四協(xié)同”模式成效凸顯，學(xué)生跨學(xué)科能力與職業(yè)素養(yǎng)顯著提升，教師教學(xué)創(chuàng)新與科研反哺雙向突破，行業(yè)認(rèn)可度攀升。未來，學(xué)院將進(jìn)一步聚焦“價(jià)值引領(lǐng)精準(zhǔn)化、學(xué)科交叉縱深化、產(chǎn)教融合生態(tài)化”，強(qiáng)化AI技術(shù)應(yīng)用，提升學(xué)生國際視野。（程前）

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